Viktigheten av Audio – Visuelle i undervisningsmetoder

 Viktigheten av Audio - Visuelle i undervisningsmetoder

Viktigheten av audio – visuelle hjelpemidler i undervisning i metode.

Prof. Vinayak Gopal patil

Innledning: audio-visuelle hjelpemidler pedagogiske læringsressurser eller instruksjons-eller pedagogiske Medier. Alle disse vilkår og ment det samme.

Historie av Audio – Visuelle Hjelpemidler : En nederlandsk Humanist teologen og forfatteren desretrious Erasmus (1466-1536) offentliggjort memorization som en teknikk for å lære og tar til orde for at barna skal lære gjennom aids bilder eller andre visuelle hjelpemidler. Mens John Amos Comenius (1592-1670) utarbeidet en bok kjent som Orbis Sensilium Pictus (ordet av sanseobjekter) som finnes i nærheten av ca 150 bilder på aspekter av hverdagen. Dette er regnet som en illustrert bok for barn utdanning. Begrepet visuell utdanning var bruk av Nelson Greence i 1926. Aric identifisert fire omdreininger i utdanning :

1. Utdanning fra hjem til skole.

2. Skrevet ordet som et redskap for utdanning.

3. Oppfinnelsen av utskrift og bruk av bøker

4. Bruk av elektroniske medier, dvs. Radio, T.V, tape, endre rekkefølgen & Datamaskinen i utdanning.

Funksjoner av gode læremidler.

  1. De burde meningsfull og målrettet.
  2. De skal være nøyaktige i alle henseender.
  3. De bør være enkle.
  4. De skal være billige.
  5. Så langt som de burde være oppdatert.
  6. De skal motivere eleven så vel som til læreren også.

Prinsipper av Audio-Visuelle Hjelpemidler For effektiv undervisning skal finne sted en en god metode må godkjennes av faglærer . Læreren er alltid fritt til å velge effektive audio-visuelle hjelpemidler i klasse rommet. Av kurs det er også visse prinsipper av Audio – Visuelle Hjelpemidler i undervisningsmetoder. De er som følger:

  1. Prinsipp for Utvalget : 1. Alder nivå 2. Andre personlighet angles.3. De burde ha bestemt pedagogiske verdier 4. De skal bidra i realiseringen av læring ønsket mål.
  2. Prinsippet om Forberedelse : 1. Så langt som mulig, den lokale materialet skal brukes i utarbeidelsen av aids. 2. Læreren må også få opplæring i utarbeidelse av aids. 3. Læreren om han/hun kan klargjøre noen hjelpemidler, eller kan du ta hjelp av studenter også.
  3. Prinsippet om Fysisk Kontroll : Dette er bekymret med ordningen er å holde aids trygt og også å legge til rette for sine utlån til lærere for å se.
  4. Prinsippet om en Skikkelig Presentasjon : 1. Læreren bør være nøye med å visualisere bruk av læremidler før deres faktiske presentation.2. De bør være godt kjent seg med bruk og manipulering av hjelpemidler for å bli vist i klasse rommet. 3. Aids skal vises riktig. Slik at alle elevene kan se det, se det, og kan oppnå maksimal nytte av den.
  5. Prinsippet om Svar : Dette er det viktig prinsipp. Dette forteller læreren veilede elevene til å reagere aktivt til audio-visuelle stimulus, slik at de får maksimal effekt på læring.
  6. Prinsippet om Evaluering : Dette Prinsippet innebærer at det bør være en løpende vurdering av Audio-Visuelle Hjelpemidler materialer og tilhørende teknikker i lys av ønsket mål

Audio-Visuelle hjelpemidler eller Utstyr eller tekniske enheter eller teknologiske Medier eller læring enheter som hjelper læreren til å forklare, etablere, co-relatert & koordinere nøyaktige begreper, fortolkninger, takknemlighet og gjøre ham i stand til å gjøre undervisningen mer konsentrere seg, effektiv, interessant, spennende, meningsfylt, levende etc. Den Audio-Visuelle Hjelpemidler som hjelper alltid i konkurranse med den trekantede prosessen dvs. Motivasjon, Avklaring, stimulering. Han tar sikte på undervisning med teknologiske medier er clearing kanal mellom elev og ting som er verdt eleven. Læreren må "vise" så vel som "fortelle". Den Audio-Visuelle Hjelpemidler som gir betydelige gevinster i uformell læring, oppbevaring og recall, nye tanker og resonnement, aktivitet, interesse, fantasi, personlig vekst og utvikling. Her er de viktigste verdiene av riktig bruk av Audio-Visuelle Hjelpemidler